Dünyayı Seven Ahtapotlar Sınıf Örneği
Duygu Özüişci / Başka Bir Okul Mümkün Derneği
2010 senesinde Gazi Üniversitesi'nden mezun oldu. 2017 yılına kadar 2 ile 70 yaş arasında çoğunluğu dezavantajlı gruplarla çalıştı. "Optimum Denge Modeli, Montessori Felsefesi ve Pratik Uygulamaları, Özel Eğitim Uygulamaları" eğitimleri hayatının dönüm noktalarından oldu. 2017 yılında İstanbul’daki BBOM Koşan Kaplumbağa Anaokulu'nda çalışmaya başladı. BBOM Öğretmen Köyü başlangıç programlarına katıldı ve BBOM Öğretmen Köyü’nün gönüllüsü olarak sürecine devam etti. BBOM ve Şiddetsiz İletişim Derneği’nin ortak olduğu “Katılımcı ve Barışçıl Sınıflar Proje’sinde” yer aldı. Aynı zamanda okulda çocuklarla; çocuk hakları, insan hakları, duygu farkındalığı, şiddetsiz iletişim, dünya kültürleri, farklılıklarla barış çalışmaya başladı. Ashoka ile “Acil durum çemberleri” videosunu çekti. Eğitmen, öğretmen adayları ve çocuklara dair atölyeler düzenlemektedir. BBOM Derneği’nin Alternatif Eğitim Çemberi'nde başka bir okul için çabalıyor.

Dünyayı Seven Ahtapotlar Sınıf Örneği
Empati becerisi, kendini duyma ve birbirini duyma ile başlıyor. Empati becerisi gelişmiş çocuklar, kendi duygularının farkında oluyorlar. Belli durumlarda kendi duygularını ve başkalarının duygularını ayırt ederek başkalarının neler hissedebileceğini düşünebiliyor. Böylece hem karşısındakinin hem kendisinin ihtiyaçlarını önemseyecek şekilde ortak stratejiler geliştiriyorlar. Bu, "ben" den "biz" e geçiştir. Çocukların kendilerini duyması için sınıfta öncelikle duygu dağarcığını geliştirme ile başlıyoruz. Ardından duyguları anlatan kitapları okuyor; duyguların anlamı, hepimiz için ne ifade ettiği, bizdeki yansıması üzerine konuşuyoruz. Çeşitli drama oyunları ile bunları pekiştiriyor ve duyguların bedenimizdeki yansımalarını çalışıyoruz. Duygu ve ihtiyaç kartları ile empati çalışmaları yaparak başkalarının duyguları yaşama şeklinin farklılığını görüyor ve buna dair konuşuyoruz. Duygulardan ihtiyaçlar üzerine çalışmaya geçiyoruz. Bizim ihtiyaçlarımız, başkalarının ihtiyaçları; karşılanan ihtiyaçlarımız, karşılanmayan ihtiyaçlarımız… İhtiyaçlarımız karşılandığında ve karşılanmadığında nasıl hissediyoruz? Ardından rica çalışmalarına odaklanıyoruz. Yukarıdaki düzende aslında çocuklarla şiddetsiz iletişimin dört basamağı olan gözlem, duygular, ihtiyaçlar ve rica çalışmış oluyoruz. Bütün bu süreç olup biterken çocukların yaşadığı çatışmaları empatik dinleme yolu ile çözüyoruz.